我希望我的儿子，在大学里不仅要学知识、学专业，更要有独立的思维能力，要学习解决问题的方法，要学会做人。
是“天之骄子”还是“啃老族”
肖红慧
上世纪80年代我上大学的时候，大学还是萦绕着“象牙塔”光环的神圣的学术殿堂，大学生也被人们称之为“天之骄子”，尽享精英教育的荣光。去年我家儿子也挤上了高考的独木桥，成为一名大学生，可我这个做母亲的心并没有由此完全松下来。我明白，4年过后，我的孩子将与上世纪90年代中期以来的所有大学生一样，面临着“考研难、就业难、创业更难”的现实压力。孩子心里也很清楚，在“大学生遍地都是”的今天，在市场经济环境下，没有什么“保险箱”。当年的“天之骄子”已经成为社会的弱势群体之一，两代大学生的现实际遇和内心感受天壤之别，落差之大，让人不胜嘘唏，叹喟连连。
为什么要读大学？读大学，究竟读什么？毕业后能做什么？这些平凡的人生话题，在现实压力的催化作用下，被日益放大和凸显，困扰着莘莘学子和家长的心。
当前，中国的人才观念正在与国际接轨，一个人的社会价值不以其学历高低为标准，不以其专业的冷热为标准，而以其实际能力和实际贡献来衡量，正所谓“英雄不问出处”。褪去曾经的金字招牌的光泽，回归到“其实，我只是一个大学生”的平凡而踏实的心理，在维护自己最起码的尊严同时，以大学生健全的人格、出色的专业能力和顽强进取的精神，不懈追求，最终成为走在时代前头的弄潮儿，这才是当今大学生的发展方向。无疑，对于大多数人来说，大学是在校园学习的最后一站，此时学子的双脚已经站在即将面对现实社会的门坎上了。因此，我希望我的儿子，在大学里不仅要学知识、学专业，更要有独立的思维能力，要学习解决问题的方法，要学会做人。
与办公室新来的大学生交谈，听到他们不约而同地为自己在校期间曾经迷失自我而感叹，有的后悔自己盲目跟风、违背爱好和兴趣去选择所谓的热门专业，有的反思自己在选择第一份工作时过于功利，舍弃特长追求眼前名利，因小失大。但人生的路可不是一个“悔”字能了断的，所以我要求儿子，首先要学会独立思考、独立分析、独立判断，如书中所言“我思故我在”。
以中国目前的教育模式，中学阶段大多是“填鸭式”和“灌输式”的教育，目的在于让学生“学会”，即学会和掌握文化基础知识。大学阶段重在自主学习，是研究性学习和创造性学习的开始，目的在于“会学”。大学生培养自己独立思考、深入分析的能力，不外乎从这两方面入手，一是博览群书，吸收智者的思想和文化精华，融会贯通；二是把自己的思想融入现实社会，在生活的土壤中生根发芽。我认为，大学生一旦实现了从“学会”到“会学”的转变，养成了独立思考和分析、独立判断、自主创新的思维能力，学业问题也好，人生观问题也好，都可以迎刃而解，就可以把自己区别于非大学生，也是为自己走出社会找到了立世之本。
羊城晚报的首席记者樊克宁在与笔者谈及“读大学，究竟读什么”的问题时，不假思索地说：“读大学，就是要学会一种解决问题的方法，这种方法让我终身受益。”是的，大学生在校学习的不应只是结论，更应是方法。方法是有弹性的，它可以在生活的任何场合应用。大学生一走出校门，不管是做学问、经营，还是走仕途，都要面对瞬息万变的社会：不断更新的专业知识、不断更新的价值观念、不断变化的生存环境。那么，什么才是对付变化莫测的万千世界的金钥匙呢？笛卡尔有一句名言：“世界上最有价值的学问是方法的学问。”而掌握了良好的学习方法和解决问题的方式的大学生，就能做到一专多能、一通百通，就不会沦落为学无所长、学无所用的“啃老族”。
在写这篇文章时，先惊闻广州一起“男大学生生意失败，跳楼砸死学妹”的事件，又在网上看到大学生们热传与共鸣的文章“给所有大学中徘徊的人”。暑假与儿子交谈，他也多次说，大学生中很多人没有自己的人生目标，不知道自己将来要成为怎样的人、到底要干怎样的事业。对此，作为家长，我心中不禁深深担忧：“现在的大学生怎么了？”
真正要解决目前大学生“心头的痛”，除了高校和社会要给大学生更多的认可、支持和机会以外，更主要的是，要靠大学生本身实现和完成对自身的健全人格的塑造，正所谓“解铃还需系铃人”。做人决定成败，做事先做人，当今社会多元化发展，诱惑多多，很精彩也很无奈，“如何把握好心舵，驶好通向社会和人生的这条船”的确是摆在学子面前的重要问题。我儿子的爷爷多年来从事教育工作，他教导自己的孙儿做人要克服以下6方面的问题：竞争观念的强化与社会热情的淡化、信息视野的扩大与鉴别能力的不足、成就意识的增强与艰苦奋斗精神的缺乏、自主意识的浓厚与自立能力的薄弱、社会交往的广泛性与人际关系的庸俗化倾向、道德标准高（对人严）与道德水平低（对己宽），从而做一个既有健全人格又有专长的、对社会有贡献的人。不知这一家训，对当下的广大学子是否也有启迪作用。（作者系南方报业传媒集团新闻信息中心副主任、主任编辑）
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